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名人见证

李 阳:疯狂英语创始人,赏识教育倡导者

因为没有赏识,我的一生充满自卑。因为自卑,我的成功变得艰辛、痛苦而又漫长。因为自卑,我的潜力被深深埋藏,可能一生都挖掘不出来!如果以前就有赏识教育,我的成功应该更早、更大、更完美!让我们开始赏识吧!

郑新蓉:北京师范大学教育系主任

我认为赏识教育有三个方面非常值得总结的地方:

(一)、赏识教育有非常成功的实践。从周婷婷一个个体的教育成功,到一群聋童的超常,再到在教育孩子问题上出现困惑的家庭的受到的启发,走出困惑,一系列成功的实践

(二)、赏识教育观念非常新,其教育理念不仅和素质教育的要求相符,而且更加符合人性的本质,符合孩子成长的规律。

(三)、赏识教育有非常扎实的理论渊源。国内有陶行知先生的教育思想的继承,也有国际上联合国教科文组织的“学会关心"。总之,这是一个非常有价值的教育思想,其配套的操作模式和步骤也十分可行。

孙云晓:中国青少年研究中心副主任

周婷婷的成功之路就是周弘赏识教育的诞生过程。赏识教育显示出了近乎神话的魅力,让人们不可思议。赏识教育会给你一个法宝,让你由失败走向成功,由痛苦走向幸福。

实际上赏识教育岂止限于儿童?夫妻之间。朋友之间、上下级之间、单位之间甚至国家之间,都在渴望赏识,赏识犹如阳光滋养万物生长,而赏识教育就是生存教育、就是发展教育、就是成功教育。它是一把打开希望之门的金钥匙。

徐文新:中国青少年研究中心副主任

从赏识教育目前的实践来看,这是一种成功的方法,又不能只把它看作方法,这更应该是一种适应现代社会条件下一种全新的教育思想、教育观念、模式。中国传统教育观念一直没有什么根本性变化,中国学校学生从来没有得到全面发展过。

我们有事业上非常成功的人士,官当的很大,可以管理好上百万人的城市;有些成功的商人可以很轻松的做一笔几十万甚至上百万的生意,但教育子女问题上却是失败者,不是他们能力、水平有限,而是教育观念陈旧,以陈旧的教育观念来教育现代社会环境中成长的孩子,必然要失败。

赏识教育,提出了一种符合现代社会的教育理念,和生命的需要相符合,体现了教育者和被教育者之间人格的对等,而非传统观念的传递,授业解惑。

我们在教孩子学说话、学走路时正是运用了符合孩子生命自然规律的方法,从而取得了成功,一旦孩子们进入学校,就开始破坏这种做法,人为搞一套和天性相违背的方法体系,打击破坏孩子自信。

周弘从帮助聋哑女儿成长这一血泪的实践中感悟出来的理念,不局限于此,而应是现在中国社会的一个教育模式,它和现在进行的模式有所不同,推进过程中将面临极大阻力,这是一种合理的对立,它们有统一的一面:为了把孩子教育好,只是模式不同。

赏识教育的发展过程是一个边破边立的过程。从一个点、一个孩子到一个学校。婷婷聋童学校,就打破了传统教手语的教育模式。建立了全新的赏识模式。

  
王财贵:华山书院院长、台中师院语教系副教授(台湾版《赏识你的孩子》序)

去年暑假,我到大陆为读经教育推广作巡回演讲,经过北京、长沙、昆明等地时,都有人对我提到周弘这个人和他的「赏识教育法」,并且送我相关的光盘和资料,交待我一定要看看。

他们说,知道教孩子读经已经太好了,如果读经教学能和「赏识」的观念相结合,则我们的下一代就更幸福了, 教育就更有希望了。果真如此吗?我当时来不及深入了解。

回台湾以后不久,就有推广读经的朋友从屏东寄这本新出版的书给我──呵!周弘的教育法,已经在台湾传播开了,着实令我惊讶!

过了一个月,这一群朋友认为:如果能让普天下所有家长老师都了解赏识教育,对家庭亲子关系, 学校教育功能,乃至社会青少年问题,必然大有改善。所以决定要将这本书像推广读经一样来推广,并要我为此书的推广写一篇序言,这就更令我惊讶了!

仔细地读完这本书,我印证了大陆朋友的说法,也明白了台湾朋友的心意。

这是一本很简单的书,人人都可以看懂的书。

这是一本动人的书,可能会让你掉泪的书。

这是一本唤醒人性的书,不管是谁,一定要看的书。

所谓「简单」,诚如作者自谦,他只是一个很平凡的人,并没有什么了不起的学术背景,他的文章只像说家常话一样。所以上自大学教授, 下至小学程度,都可以看得懂。而且篇幅不大,两三个小时就可以看完。

但是,因为这里所呈现的是一片真诚,所以「动人」;因为这里充满了爱,所以会让你「掉泪」。古人说:「读陈情表而不落泪者,必不孝; 读出师表而不流涕者,必不忠。」

其实,周弘和这些作者一样,并不是有意来感动你,而是在那一种真诚之爱面前,你将为自己以往的急切无知而悔恨,为已经造成的自苦又伤了孩子而惋惜。

不过,凡是看本书而有所感触,悔恨,惋惜,甚至落泪痛哭者,并不表示大错既成无可挽回,反而是一件值得庆幸的事──庆幸, 是庆幸自己还来得及补救,并且机会即在眼前!

补救之道,不远,也不难。只是回归真诚,回归爱;其实也就是回归「人性」,回归原来的自己。因为自己原本的心,就是真诚与爱。

但遗憾的是, 一路走来,不知不觉,竟辜负了初衷,乃至愈演愈烈,终至不可收拾。现在,没有别的,唯有回归,回归「赏识」!只要回归「赏识」,则那原本纯然的真诚与爱,便重新恢复它的活力。凡能赏识处,便见真爱;有真爱时,有感通;感通之所及,则有春意,有生机,有创造。

我深深觉得,本书所涉及者,不只是教育,乃是关系到整个人性深层的触动。所以,我建议读经的家长老师一定要好好阅读,能以「赏识」教读经, 则两得其美,经典之本意,恍然就在「赏识」中隐隐呈现。

此外,凡是研究教育的学者、主掌教育的官员,以及天下为人父母师长者,皆应一读再读。大家将发现,教育问题不再那么棘手,吾家吾国,前程依然似锦。

甚至,我认为,也应将此书介绍给青少年朋友读读,如果原来就在「赏识」中长大的孩子, 读了后,更将感恩不已,珍惜此身;如果不幸,是在「不被赏识」下长大的孩子,读了后,或许可以学会悲悯自己,进而学会悲悯世界,一转念间,把一向的粗浮怨戾,化为嘉祥。

如果一个人能懂得赏识,赏识自己,赏识孩子,赏识学生;进而赏识父母,赏识丈夫,赏识妻子,赏识兄弟姊妺;并且赏识朋友,赏识工作, 赏识上司下属,赏识环境,赏识自然………赏识天地,赏识一切!

───赏识一切,则当下便有无限生机,无限开创,逆境可转为顺境,腐朽将化为神奇。

天下之事,原来如此简易,如此明白!是为序。

                      中华民国九十一年三月一日

财贵案:我郑重推荐本书给天下父母及老师,并建议多多送给亲友。尤其身为校长者,能让每个老师人手一本;为人老师者,能让家长人手一册,则于校务之推动,班级之教学,将有莫大之助益。
 

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