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幼儿的大脑发展

关于大脑如何建构和运作,科学家尚未得出完整的答案,但拜科技之赐,已能更深入探索幼儿的大脑发展,提供父母正确的背景知识。

近十年来,科学家开始运用精密的影像科技扫瞄、定位儿童的大脑。结果发现,宝宝一出生,神经细胞之间的突触便以猛烈速度形成连结,帮助他了解外界并产生互动。

 2~3岁前,每个神经元会拥有1万5千个突触,远超过宝宝的需要。随着孩子成长,大脑会修剪某些不需要的连结,并加强有用的连结。

加州大学洛杉矶分校医学院、美国国家心理卫生院及麦吉尔大学的科学家,利用磁振造影(MRI)技术,追踪研究了24位3~15岁的孩子长达4年,观察脑细胞的发展及连结情形。综合之前的研究,对大脑4个关键的学习区域有了以下新发现:

语言能力:

7~12岁是学外语关键期 宝宝的语言技巧在1~4岁间有爆炸性的发展,字汇从20个增加到数千个。1997年针对双语学习的研究发现,在幼年时学习外语,大脑使用的机制和母语相同,若青春期之后才学外语,第二语的学习中心则已不同于母语。

加州大学洛杉矶分校的研究员则发现,7~12岁间,大脑的语言区域每年仍可成长20%,语言的理解力和字汇持续增加,因此是学习第二外语的好时机。13岁之后成长趋缓,学习外语难度随之提高。

这并非暗示昂贵的幼儿外语课程或学习工具能奏效,除非孩子能处在足够的外语环境,如父母会在家里使用外语对话,否则难免事倍功半。但从上述结果看来,在小学课程里提供外语学习,成效将比国中以后开始理想。

数学能力:

7~13岁迅速成长 新研究发现,大脑支持逻辑、数字和抽象推理的顶皮质区(parietal cortex),在7~13岁间迅速成长,7岁前此区域尚未发育完全,大部份孩子虽有简单数字概念,却未具备学习复杂数理的能力,在7岁到青春期阶段,数学教育相当重要。

台大数学系教授史英曾为文指出,数学教育的目的是在培养思考能力,即使提早练习特别的技巧口诀,也未必能提高数学能力。父母的引导重点应在让孩子有兴趣接触数学、思考原理,而非强记演练。

音乐能力:及早接触好处多

威斯康辛大学心理学教授罗彻尔(Frances Rauscher)针对儿童学习与音乐做了数项实验,其中之一是先让幼儿接受两年的钢琴课,再测验他们的空间概念,平均而言,上过钢琴课的孩子成绩比没有学琴的高34%。 但这项研究并没有排除其它乐器的影响,且大部份孩子是在短期基础上接受指导。

而罗彻尔最近发表的报告进一步指出,如果孩子在7岁前接触钢琴课并持续下去,上述影响可以持续到四年级,但如果停止,测验分数便会下降。

早期经验的确有助于训练绝对音感。绝少职业音乐家在7岁之后才开始接受音乐教育。哥伦比亚大学教师学院教授卡丝托黛萝(Lori Custodero)认为,3岁孩子已经可以由父母陪同参与团体性的音乐课程,7岁则可以进一步开始正式且较多练习的音乐课。

动作技巧:

7~11岁开始茁壮 7~11岁间,大脑管理动作技巧的区域开始茁壮,新的突触出现,没有用到的则被修剪,家长会发现,这个发展阶段似乎跟多数孩子对运动感兴趣的时间吻合。

这4年中,每当学习一项新技巧,便会有新的突触生长,但大脑只会保存正在使用到的连结,50%和运动技巧相关的突触会消失。洛杉矶加大研究员汤普森(Paul Thompson)指出,在这个阶段学习和训练运动技巧,大脑支持动作的关键系统较可能维持下去。


做孩子的鹰架

有些家长或许觉得,即使这些产品课程未必有学理根据,也不至于有害。儿童精神科医师葛林斯潘(Stanley I. Greenspan)却认为,训练会造成压力,令人担心的不只是父母反复播放录像带或记忆图卡,而是幼儿在做这些事时错过了真正重要的学习──游戏。

玩是幼儿认识复杂世界、与人建立关系的关键,任何他们要学的事均可在游戏中完成:牙牙学语、认识物品的用途、建立抽象概念,这些学习不是靠听指令训练,而是从敲敲打打、听故事和扮演游戏建立。

除了语言、运动技巧和空间概念外,自信、安全感和信任等更是孩子早期发展不可或缺的支持,这些经验所形成的人格特质将决定孩子的学习状况。

根据美国国家科学会2000年的报告,在学校表现良好的幼儿,并不是那些先学会算术或背诵的,而是可以坐在位子上集中注意力,与别人和睦相处、控制自己情绪的幼儿。培养这些特质必须仰赖充满爱意的亲子关系,及合理有纪律的管教方式。

洪兰指出,爱迪生5岁才会说话,日后依然成为伟大的发明家。早说话不代表聪明,晚一点才走路也并非迟缓,发展里程碑有其时间的上下限,超过限度才要注意,父母不要太紧张,一天到晚跟别人比,或忙着做测验,自己替孩子贴上不正常的标签。

大脑发展过程中,最重要的是神经细胞间的连结,判断跟谁连结是由基因设定,连结的疏密却是靠经验。

「无意间的学习才有用,」洪兰说,常带孩子到外面走走,自然能学到很多东西,尤其是创造力,便是在神经连结很密,举一反三、触类旁通下产生,是无法靠金钱培养的。

知性发展和生活教养密不可分,孩子随时对周遭世界投以好奇的眼神,父母的引导和互动,如唱歌和念书给他听、指出有趣的人事物等,绝对比制式、重复的刺激更能丰富孩子的经验。

多花时间与孩子相处,自然能了解他的生活习性和特质,提供相应的学习环境,「如果孩子很快乐,你就做对了,」洪兰肯定地说

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