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潜能开发与儿童读经--王财贵

 

作者:王财贵

编者按:王财贵是台湾读经运动的发起人。从这篇文章可以看出他对读经运动的一些主张。

他有几个主要论点:一是教育是一件非常简单的事情,因为孩子比我们想象的聪明得多,教育即是将孩子们天生的能力挖掘出来,因此读经要从小抓起,越早越好,到十三岁的时候孩子的精神气质即已定型,违背了这个时机,教育就是浪费资源。

第二,学经和培养其他能力也密切相关,包括听觉、视觉、数理诸方面能力等等,因此读经也是开发孩子天分的不二法门。

正文:

关于社会文化教养,必须从一个人的生命内涵、也就是从一个人的智慧探讨起。从国中开始,一直到高中、甚至大学,我们都学过国文,不管是文言文亦或是白话文,能被选录到教科书里的文章,应该都是我们可以效法的典范,文章旁边通常都会有一段作者介绍,我们会发现这些作者都是3岁至5岁开始读书,10岁可以作文章,11岁或12岁时就已经名满天下。

曾国藩有篇文章「圣哲画像记」,教导他的子孙如何读书,文章中提到他自认读过的书不算少,但后来当了官,到京城皇宫的图书馆,才发现自己曾经念过的书在这里真是小巫见大巫。

他也讷闷:人的一生中如何能读如此多的书籍呢?所以他写了这篇文章,想要教导后代子孙如何选择书籍来阅读。他自谦开始念书的时间很晚,看了他的经历才发现,他是从5岁的时候开始念书,8、9岁时已读通五经与朱子,13岁将中国著名的经史子籍读完,当时曾国藩认为5岁开始念书已经太迟。

胡适在40岁时写了一篇「四十自述」,提到在4岁之前,他读他父亲自己作的文章,4岁后开始念古书,6岁开始上私塾。我们都知道古时的书是没有白话文的,但他却在4岁时就已开始念古书。

何谓古书?指的即是四书五经。其实4岁时所说的读,只是背诵,一直到上私塾,老师才会教他们读,认识书里的意义。胡适也提到9岁时他会偷偷地看古典小说,因为当时没有漫画,也没有电动玩具,所以三国演义、七侠五义、老残游记和儒林外史就成为当时小孩的娱乐。

念过这些书的人都知道它们是没有标点符号,也没有白话文解释,但当时的孩子却可以轻易地把这些书当作打发时间的休闲排遣,这是今天的大学生可能也做不到的,胡适在9至10岁间将中国古典小说全部念完,奠定了以后作文章的基础,而在13岁前也将中国书籍都念完了。

一个人在13岁时心理与生理会起很大的变化,会开始觉醒「自己」这个人,换句话说,一个人要在13岁前打好人生的基础,13岁以后其实就是要发挥人生的时候。

但现代人打基础,则打到20几岁,有的打了一辈子也不见成效。上天在创造我们时,早已将我们的路安排好,什么时候该做什么事,该预备什么内涵,违背了这个时机,那教育就是浪费资源,甚至还会有后遗症产生。

如果教育能顺着人类发展的阶段好好把握,教育其实是非常简单的。把孩子教的有能力、有品德、有智慧是很容易的,因为上天生养人类时,就是很纯净的,潜力是无穷的,只要稍加引导,不要成为障碍,其实就是很好的教养。

所以中国古人--包括胡适,他们所接受的语文教育与文化教养是最合乎人类发展的轨迹,由现代心理学来看,完全合乎最先进的心智科学与脑神经科学研究。

一个人在13岁前是内部成长的时期,也是奠定基础的时间,包括脑神经,脑细胞的生长,每天都快速地成长着,成为他一辈子智慧的基础。

13岁之后脑细胞的发展速度即减缓,甚至不再成长,20岁右脑细胞就开始衰竭。所以在13岁前如果脑细胞有经过锻炼,那么细胞生存会较久,不会出现「老人痴呆症」。

那如何使孩子脑神经可以成长的好,是目前所有教育家最关心的事,也就是13岁之前,我们能够给孩子怎样的教育呢?

首先培养听觉与视觉,同时给予美感教育。以现在教育而言,指的就是音乐教育。如果问大学生有没有学过音乐?大部份的人都会回答没有,其实在国小三年级时我们就有音乐课,也就是唱游课,那为什么会说没有呢?

因为他们知道问的不是有没有上过音乐课,而是有没有增加这方面的能力。换句话说,学校的这些教育似乎都浪费了,因为大部份的人都是无所得的。难道是音乐、美术很难教或很难学吗?

如果一个人长大只能看漫画书,就代表他没读过书,一个人长大了却只听流行音乐,可见他没学过音乐,一个人在面对名画时却不感动,就代表他没有学过美术,而我们的教育-学校和家庭却是造成大部分人都是这样的学习成果浪费,该如何做呢?

先要知道一个人的脑细胞、听觉与心灵能力是怎么发展成的。人的听觉神经在胎儿三到六个月时就已经开始形成了,但怎样让他的听觉更敏锐呢?婴儿在0岁到3岁是听觉神经最快速成长的时期,如何刺激他的成长呢?

第一就是自然因素。让他自然成长,但并非任由他自生自灭,而是要让他成长的更好。婴儿听觉能力很强,一个声音或声波的振动都可以刺激他的听觉神经,不同的波动他的听觉神经也会因应产生不同能力来面对。

让他听打击乐,听交响乐,听丰富旋律的调子,听不同的音乐与乐器,不管多复杂一般人听不出,但婴儿却可以分的很清楚,每天成长都不一样,半年或一年后,他的头脑成长会与众不同,可以达到一般人5倍、10倍甚至100倍以上,0岁到3岁决定耳朵锐不锐利。

现在大部分父母亲都会依照着自己的教育观念来教育小孩,这种观念那里来呢?从他们的老师、长辈得来的。怎样的教育观念呢?

「不需要让这么小的孩子听交响曲、听世界名歌,让他听些铿铿锵锵、叮叮当当的声音,唱唱儿歌就行了。」,这样三年过去,他的耳朵也障碍了百分之六十到八十,这个人一生也就很难成为一个有优雅性情,有敏锐音感能力的人了。

有了这样的观念,让孩子听古典音乐,每天至少一、二小时,甚至整天。

当家里每天有优美音乐,不久这个孩子自然形成音乐素养,也养成他听觉的敏锐度,不只能够听音乐也可以听许多更细微的声音。耳朵好是智慧的代表,要开发孩子智慧最容易的方法,就是用丰富的声音、优美的旋律,让他在0-3岁之间培养他一生的优雅性情。

中国古人很早前就发现音乐的教育功能,所以孝经说:要移风易俗就要音乐才行。我们倡导「心灵改革」,想要全国风气变化,那就需要音乐,因为音乐是感动人心的重要管道。

音乐是一种陶冶、一种教养,从它可以领悟许多教育原理,我们的教育观念常是错误的,不能认为孩子听不懂就不让他听,如果孩子已经超过3岁,那3-6岁-幼儿园阶段还有百分之十到百分之二十的机会,所以幼儿园的教育也是非常重要的。

幼儿园的下课时间就可以让他听优美的音乐,对他的脑神经有重大的影响,他的心灵是无穷的、开放的,优美的音乐可以影响他,孩子比我们聪明一百倍以上,而我们却不知道,我们用大人的眼光限制孩子的生长,扼杀了他的教育。

国家想要怎样的青年,就用怎样的音乐教导他!但现在我们的国家用什么来教导我们的青少年呢?没有,而只是任由他发展,一个人是容易堕落的,我们不培养他,他就往下堕落。不让他堕落要用什么方式?用优雅的人类文化传统就行了,这是很简单的。

如果你的孩子超过六岁,六岁到十三岁是最后百分之十的机会,13岁之后,基础没有完成,这一辈子再怎么奋斗都是有限制的。

美术也是一样,要让一个人一眼就可以掌握这个环境的一切,能够一下子让他的生命吸收到外在多少能量,这是一种「生」的奥秘;你本以为看到了风景,其实却也看到一幅画。这是如人饮水,冷暖自知。

视觉的吸收是人一辈子非常重要的一种能力。那什么时候培养眼睛的能力呢?零岁到三岁占百分之六十到百分之八十,三岁到六岁则剩下百分之十到二十,最后是六岁到十三岁,十三岁之后你的眼睛能力就定型了。

那该如何培养呢?不要让他看一些卡通画或漫画,要他看什么呢?看丰富的世界名画,西洋的、中国的、写实的、抽象的或立体的、野兽派的,只要合乎人类美感的都可以。

人类中西文化几万年所流传下是几十幅几百幅的作品,在三岁之前让他浏览两遍,就会永远烙印在他的心灵中。就像一首歌曲让他听过三遍,这一辈子就忘不了。

孩子的吸收能力像海绵一样,但超过三岁他的能力就减低一半,超过六岁再减低一半,超过十三岁就永远不会再成长。

家长也许认为小孩子懂什么?让他看也看不懂,但孩子不必懂,他会将它们印在他的生命当中,作为一辈子性情涵养的基础。要培养一个有能力的孩子就这么简单。

而「读经教育」是一种语文教育,语文对一个人的影响很大,我们吸收知识,处理问题,甚至于治国平天下,大部分的沟通工具是语文,吸收文化智慧也要有语文程度,语文是文化的结晶,语文也能训练思考、提升智慧,乃至于使你能够发达,流传下你的创作。

一个语文能力不好的人,性情发展是不健全的,语文能力好,学习能力较快,表达能力也较强,思考力较有条理,如果说话都不清楚,那头脑也不见得是清楚的。

一个孩子的语文能力是天生的,上天让我们具备天生的语文能力,如果没有培养它,就只是一个能达到够你生活用,活着可以用的工具罢了,但如果能够去培养它,我们就能更进一步吸收人类文化结晶,使生命成长的更快,在我们十年生命中,就可以读进人类三千年、五千年的智慧。

所以要开拓一个人生命内涵,提升一个人智慧的水准,把你的思想清楚表达,能够感动人或乃至于能流传后世,都必须要有好的语文能力。

那如何培养呢?可以顺着人类语文能力的自然发展来引导。人类的语文能力是怎样发展的呢?人类学语文是很奇妙的事,没有动物是像人类有这么丰富的语言。学会说话是很困难的一件事,到现在为止,计算机也还不能讲话,或是无法像人类自由自在地说。

一个孩子什么时候才将人类语文学好呢?如果是母语,他三岁就可以学好了。根据语言学家研究,人类学语言最快的时机也是从零岁到三岁,称为语言的天赋。

人类有语言的天赋,零岁到三岁是百分之百,过了三岁只剩下百分之五十,六岁到十三岁是人类学语言最后的时机,跟视觉和听觉都一样。能够在十三岁前让他学语文是很重要的。

首先培养阅读与表达能力。如果可以,让他学多种的语言,在十三岁之前是最容易的。所以胡适学会读文言文是十三岁之前就学了,看来是非常容易的,但现在我们为什么不会读文言文呢?

因为现在我们的教育是十三岁后才读文言文,这根本代表着不需学文言文了,因为十三岁后根本就学不好了,要费很大的功夫才学到一点点,学完后如果你不继续努力,可能马上就忘了,而胡适在十三岁之前学的,一辈子受用不尽。

孩子到3岁必须学讲话,家是一个语言系统,如果家里说的是国语,孩子运用最好的语言也会是国语,过了3岁后再学习说话,会有点来不及。如果家里有二种以上的语言,小孩在3岁以后也会说二种以上的语言。

就语言学家的观察,一个人一生可以学会六至七种语言系统,每学会一种语言系统,我们的脑神经会生长得更好,这跟听古典音乐,欣赏名画是一样的道理。

如果父母希望孩子可以在无形中比别人聪明5至10倍,那就让孩子学习1至2种不同的语言系统,也不需要特别教他们,只要是家里的语言,他会在不知不觉中学会,因为这是生活的学习。只要将他放在人说话的空间中,自然就会学习,放在不同国家人讲话的地方,学会的语言也将是不同的。

十三岁之后已经丧失语言学习的天赋了,必须用人为方式去学习,会比较痛苦,学不到我们生命的深处,若真的想学好,花十年的功夫是必须的。success001.cn成功网

十三岁之前学的语言通通都可以成为反射反应,十三岁之后就只能思考反应。

中国的文言文其实比外文简单的多,古代任何一个读书人只要读两年到三年,一辈子就能够读文言文,读经史子籍。如果你不会读文言文,虽然号称是中国人,但对中国三千年的智慧则是一无所知啊。

胡适只读三年,一辈子就能够读,为什么我们读了这么多,到最后却一无所有呢?这是教育的方法错误,因为教育家认为懂才能够教,其实有些科目是这样没错,像数学物理都是。但我们的教育却是通通不懂都要教,不懂也要胡里胡涂地会算,这种科学教育是失败的。

先进国家的科学教育是照人类懂了才教的过程发展的,只有东方几个国家,包括台湾跟大陆都是不懂就在教,我们学的也非常痛苦,最多只能当工具,自己并没有思考能力。

如果要让小孩不受教育的苦,就不能胡里胡涂的学,这是国家对国民的一种压迫。孩子在国小数学不好,自然科不好,这是正常的,如果是国中生来学,自然就会了!

我们国小五六年级的数学是美国国三与高一的教材,他们的心理学家研究出人类到13、14岁时才能学会四舍五入与约分,而我们国小3、4年级就学,只会按照公式计算,并没有训练头脑,只训练演算技巧,所以我国科学会失败,因为都只是培养技巧性训练而已。

所以要让一个孩子轻松勇敢地思考自己遇到的问题,数学教育是很重要的,让他试着思考,算出结果来,每个人都可以养成思考能力。到高中的学习才算真正培养数学能力。

做为一个负责任的家长,不要让孩子去受数学、化学、物理的摧残,人生有许多科目不懂也可以学、可以教,不能只是死背公式,这样就本末倒置了。

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