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上帝允许一部分学生考

 

作者:多元智能课题组

我们对所有学生规定了一个统一的培养目标,那就是按照现行高考体制的要求,在每一门必须考试的功课上考出最理想的分数。

不管你个人的天赋有什么特征,不管你的大脑结构是不是适合在数理化的学习上取得突出的成绩,你都必须无条件地按照学校的要求背书、背公式、做练习题,最后以出色的考分为学校争得荣誉,为老师争得奖金和先进教师称号。

你如果做不到这些事情,达不到这些要求,你就一定会受到歧视,受到侮辱,一定会被学校和老师宣布为不堪造就的废物。

可是,从学生的权利来说,学生不是为了给学校争取荣誉、给老师争取奖金才来上学的,而是为了求得自己知识的增长、天性的发展才来上学的。学校和老师把学生当做自己谋求显达和晋升的工具是彻底错误的。

从人类大脑的结构特征和每个个人的人格特征来说,也决不是每个人都适合在数理化的考试上取得突出的成绩,因为每个人的智能不只是存在程度上的差异,还存在结构类型的差异。对于智能结构不一样的人,采用同一的评估标准,显然是极其错误的。

美国学者霍华德·加德纳认为人类有七种不同的智能。它们是:

1,语言智能,就是人们对于语言文字的掌握、运用、表现能力。这种能力在诗人、作家和演说家身上表现得最为突出。

2,数学逻辑智能,就是数学思维和逻辑推理、科学分析的能力。

3,空间智能,就是在脑中形成一个外部空间世界的模式并能够运用和操作